“成筐成筐地被收”，全网都在翻包自查！厦门机场最新回应……

厦门市演武小学(xiǎoxué)的学生们在空中网球场挥舞球拍。

厦门市(xiàménshì)湖滨小学拓展空间，让(ràng)每名学生享受“向上生长”的运动乐趣。

在青少年的成长过程中，体育运动应该扮演(bànyǎn)怎样的角色？厦门给出的答案是：身心健康(shēnxīnjiànkāng)是1，没有了1，一切都是0。

面对本岛空间不足、校园运动场所有限的(de)实际情况，厦门因地制宜探索发展校园体育的多种路径(lùjìng)：有的学校“上天入地”拓展体育运动空间，有的学校创设独有的体育校本课程，有的学校引入“AI教师”……青少年在体育锻炼中(zhōng)强健体魄、享受乐趣、健全人格、锤炼意志(yìzhì)，收获(shōuhuò)颇多。

创造“抬脚(táijiǎo)即运动”的便利生态

轻快的大课间铃声响起，操场瞬间沸腾起来：有学生冲(chōng)进空中运动场，和队友们快乐(kuàilè)赛跑(sàipǎo)；跳绳小分队将绳子甩得“嗖嗖”作响，围观同伴的呐喊声直冲云霄……这个学期开始，厦门市湖滨小学的学生发现课表悄然“变身”：不但课后时间增长了(le)，运动项目的选择也多了。

“这学期，我可以到顶楼滑轮滑了。”该校三年级学生毛渝菡说。记者见到她(tā)时，她的(de)小脸红扑扑的，额头上(shàng)还不断冒出大颗大颗的汗珠。

湖滨(húbīn)小学是典型的“掌心学校”，占地面积仅7亩多，增加的运动空间(kōngjiān)是从哪里“挤”出来的？

“2022年我们做了‘小场地专项研究’，对空间做了系统性规划(guīhuà)。”该校校长许建奖说，学校秉持“向云端要空间”的理念，盘活原本闲置的老旧天台，铺设减震地胶，打造多功能运动场；教学楼层平台配备专业灯光与(yǔ)防护网，摇身一变成为足球场；部分校园用地(yòngdì)回收(huíshōu)，跑道(pǎodào)长度得以增加……

“我踢毽子(tījiànzi)从连续6下到连续17下”“我跳绳现在每分钟能跳200个”……提起新学期空间拓展带来体育技能上(shàng)的变化，孩子们争先恐后地向记者(jìzhě)展示他们的“战绩”。记者走访发现，湖滨小学还设计了许多符合小场地的运动(yùndòng)方式，譬如韵律操、波浪形跑操、原地“摸高”，真正实现了“小空间里的大(dà)运动”。

厦门学校努力在拓展空间上“上天”,也想办法(bànfǎ)“入地”,确保学生每天能有不低于(dīyú)2小时的体育活动时间。

厦门市教育科学研究院附属小学（以下简称“教科院附小”）创办于2021年，是一所新校。尽管空间资源(zīyuán)相对(xiāngduì)充足(chōngzú)，校方还是积极挖掘校园空间，将夹层、走廊、楼梯转角等边角区域充分利用起来。

“我们的目的是让每个(měigè)学生(xuéshēng)在(zài)课间‘离开座椅、走出教室、跑向操场’，培养孩子对运动的兴趣和积极运动的习惯。”该校校长郑宝花告诉记者。

譬如，在教学楼夹层，学校铺设专业轮滑地板(dìbǎn)，打造出轮滑训练区；走廊柱子(zhùzi)与柱子间设置小型击剑(jījiàn)设施，开辟击剑运动区；地下一层四大片标准篮球场“一场多用”，根据不同运动需求(xūqiú)，通过智能升降装置实现篮球、羽毛球、排球等运动场景灵活切换……

随处可见运动空间，真正(zhēnzhèng)实现了学生“抬脚即运动”,促使越来越多孩子(háizi)“主动(zhǔdòng)出汗”。家长们也纷纷点赞。“提起学校的各种运动和各项活动，孩子总是津津乐道。我可以明显感觉到孩子的身体素质变好(biànhǎo)了，精气神也足了。”家长陈女士表示。

2022年，教科院附小获住建部肯定(kěndìng)，被视为校园集约用地典型(diǎnxíng)范例。数据显示，该校在仅1.6万平方米的土地上(shàng)，通过立体开发、功能复合等方式，新增建筑面积超2.5万平方米，为教育空间资源优化提供了(le)可借鉴的范本。

体育课也是育人“大(dà)课堂”

你见过与红军(hóngjūn)战士“共跑”的体育课吗？日前，教科院附小体育老师(tǐyùlǎoshī)刘鑫的课堂上，一场别开生面的体育课正在进行。

学生们在跑道(pǎodào)上跑、跳、跨、爬，进行田径障碍跑训练，一旁的(de)大屏幕同步播放红军长征的画面，仿佛时空交错，学生与红军战士(zhànshì)“并肩同行”。

“这堂课的灵感来自(láizì)红色教育与体育教学的融合(rónghé)。”刘鑫介绍，课前他利用AI软件导入红军长征(chángzhēng)历史资料，生成逼真的雪山、草地、铁索桥等虚拟场景，还为红军战士AI形象赋予(fùyǔ)智能对话功能，当学生“攀爬雪山”时，“红军战士”对其鼓励：“坚持住!翻过(fānguò)这座山，胜利就在眼前!”

一堂体育课，其实就是一堂收获满满的(de)思政课，这样的融合(rónghé)课堂不仅提高了学生的运动积极性，培养了学生坚韧不拔的品格(pǐngé)，更厚植了爱国情感。

青少年要(yào)“文明其精神，野蛮其体魄”，体育课正是实现这一目标的关键场域。学生们不仅通过(tōngguò)跑跳跨等基础训练强健身体，更在团队协作项目中培养责任与担当(dāndāng)，助力其在人生道路上稳健前行。

针对(zhēnduì)不同体质和兴趣，教科院附小创新课程内容，开设轮滑、排舞、篮球、棒球、足球、羽毛球(yǔmáoqiú)等十几种运动课程，深受孩子们喜欢，得到家长认可。“足够(zúgòu)的体育运动不仅让孩子们身体棒棒的，也成为孩子们释放情绪(qíngxù)、调整身心的能量场。”郑宝花说。

在厦门市(xiàménshì)演武小学，体育教育早已超越了单纯的技能训练，通过课堂改革、兴趣培育与家校协同的深度(shēndù)融合，构建(gòujiàn)起可持续发展的绿色体育生态。

一至二年级以发展学生基本运动能力为主，借助游戏活动为学生开设(kāishè)个性化(gèxìnghuà)的运动“处方”，让每个孩子都能在适配的强度中获得成就感；三至六年级学生以发展田径(tiánjìng)、足球、篮球、排球等(děng)专项运动技能(jìnéng)为主，以赛促学、以赛促练、以赛促赛，让每个孩子都能找到属于自己的体育运动舞台。

与此同时，演武小学还将体育教育场域从校园延伸(yánshēn)至家庭，鼓励亲子健康跑、亲子操、跳绳、家庭爬山，这种双向陪伴打破了(le)传统家校互动模式——家长不再是(shì)教育的旁观者，而是运动精神的传递者。家校联动带来的不仅(bùjǐn)是运动氛围的提升，更(gèng)在潜移默化中让“终身运动”的理念扎根于心。

记者手记：在运动中找到(zhǎodào)更好的自己

习近平总书记指出，体育锻炼要从小抓起，体育锻炼多一些(yīxiē)，“小胖墩”“小眼镜(yǎnjìng)”就少一些。连日(liánrì)的走访中，记者愈发感受到这句话在厦门校园的具象化呈现。

大课间，操场上总会准时响起轻快的节奏(jiézòu)，全校学生开启(kāiqǐ)“阳光跑”；体锻课开始了，学生们雀跃地冲向操场；下课铃一响，学生们就在田字跳格区、立定跳远场等(děng)运动区火力全开……

为(wèi)把体育活动“玩出花”，厦门市各学校各显神通，把武术、丢沙包(shābāo)、体能操等项目纳入大课间(kèjiān)活动，甚至开设冰球、网球、软式棒垒球等特色课程。

老师们对这股热闹劲不但不拦着，甚至“强制”放松：“别(bié)光顾着写，快下楼活动！”操场和体育场馆里常常(chángcháng)热闹非凡。

从(cóng)空间突围到生态构建，厦门校园融于生活、见于日常的体育运动，正在为每名学生(xuéshēng)成长打下健康(jiànkāng)向上的底色。当勤奋学习与自由欢笑在校园里交织，运动早已不是“任务”，而是滋养成长的活力源泉。　（福建日报记者 邓婕(dèngjié) 通讯员 傅春榕 文/图）

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